O Distrito Federal teve 147 das 811 escolas sem resultado no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2025, o equivalente a 18,1% das unidades de ensino. A ausência de dados ocorre principalmente porque não houve aplicação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) ou porque não foi atingido o número mínimo de estudantes participantes para a divulgação dos resultados. As informações foram divulgadas pelo g1 DF.
O cenário ocorre em um momento de desempenho abaixo das metas estabelecidas para a educação do Distrito Federal. O DF foi a única unidade da Federação a registrar queda no Ideb de 2025.
Nos anos iniciais do ensino fundamental, a rede pública do DF alcançou nota 6,0, abaixo da meta de 6,5 e da média nacional, de 6,1.
Nos anos finais do ensino fundamental, o índice ficou em 4,7, enquanto a meta era de 5,3 e a média nacional chegou a 5,0. Já no ensino médio, considerando as redes pública e privada, o DF registrou 4,1, abaixo da meta de 5,4 e da média nacional de 4,5.
147 escolas ficaram sem resultado
Segundo os dados levantados pelo g1, 73 escolas que oferecem os anos finais do ensino fundamental e 74 unidades de ensino médio não tiveram o Ideb calculado.
O Saeb é aplicado às escolas públicas que possuem pelo menos dez estudantes matriculados nas etapas avaliadas, incluindo o 9º ano do ensino fundamental e o 3º ou 4º ano do ensino médio.
O Ideb é calculado a partir da combinação entre os índices de aprovação registrados no Censo Escolar e o desempenho dos estudantes nas avaliações do Saeb.
Nos anos iniciais do ensino fundamental, os dados não entram nesse levantamento da mesma maneira porque a aplicação das provas ocorre por amostragem.
Entre as escolas do DF que ficaram sem resultado estão instituições conhecidas, como o Centro de Ensino Médio Elefante Branco e o Centro de Ensino Médio Asa Norte (Cean). O Elefante Branco participou da avaliação no ciclo anterior, em 2023, enquanto o Cean não apresenta resultado no Ideb desde 2019.
O que diz a Secretaria de Educação
A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal afirma que a ausência de uma nota no Ideb não significa necessariamente que a escola não tenha participado da avaliação ou que não possua informações sobre o desempenho dos estudantes.
Segundo a pasta, o acompanhamento das unidades também é realizado por meio de avaliações próprias, dados de fluxo escolar, rendimento dos alunos e outros indicadores educacionais.
A secretaria também afirma que cada caso de ausência de resultado no Saeb deve ser analisado individualmente para identificar o motivo.
Existem ainda escolas para as quais a participação no Saeb não é obrigatória. Entre elas estão instituições exclusivamente voltadas à Educação de Jovens e Adultos (EJA), à Educação Especial, ao Ensino Médio Normal/Magistério e escolas indígenas que não utilizam o português como primeira língua.
Por que algumas escolas aparecem como “ND”?
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), responsável pelas avaliações, explica que a sigla ND, utilizada nos dados do Ideb, indica que não foi possível divulgar o resultado da escola.
Isso pode ocorrer em diferentes situações. Entre elas estão escolas que realizaram o Saeb, mas não prestaram informações ao Censo Escolar; unidades que tiveram menos de dez estudantes presentes no momento da avaliação; ou escolas em que a participação ficou abaixo de 80% dos alunos matriculados na etapa avaliada.
A Secretaria de Educação ressalta que a classificação como ND não deve ser interpretada automaticamente como falta de aplicação da prova ou baixa frequência dos estudantes.
Falta de dados dificulta diagnóstico
Para o professor da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) Francisco Thiago Silva, os dados do Ideb são importantes para orientar políticas públicas e identificar dificuldades específicas da rede de ensino.
Segundo o especialista, quando uma escola não possui resultado, gestores, professores e o poder público ficam com menos informações para avaliar a realidade daquela unidade, identificar problemas e definir estratégias pedagógicas.
A ausência do indicador não significa, por si só, que uma escola tenha desempenho ruim. No entanto, o chamado “vazio de dados” pode dificultar a definição de prioridades pela Secretaria de Educação.
O professor também avalia que uma baixa participação no Saeb pode estar relacionada a problemas como excesso de faltas, distorção entre idade e série ou situações de vulnerabilidade social.
Nesse contexto, o especialista defende a realização de busca ativa para compreender as razões que levam os estudantes a não participar das avaliações e garantir que os resultados representem de maneira mais fiel a realidade de cada comunidade escolar.
O objetivo, segundo ele, não deve ser simplesmente produzir uma nota para o Ideb, mas assegurar que os dados obtidos sirvam como diagnóstico para orientar melhorias na educação.
Nota de transparência: Esta reportagem foi produzida com o auxílio de inteligência artificial para organização e aprimoramento do texto, passando por revisão, checagem e edição humana antes de sua publicação.
